英语写作是中学生英语综合能力的体现,培养中学生具有较强的英语写作能力是当前中学英语教学的重要任务之一。义务教育英语课程标准也对写作教学在中学英语学习过程中的意义和作用十分重视。如何减少初中生英语写作错误,提高学生英语写作能力,是许多初中英语教师一直探索的问题。目前将错误分析运用于英语写作的研究以调查研究和实证研究为主,缺乏对其的行动研究;研究对象多为高年级和大学生。基于此,本研究在错误分析理论的指导下,对初中英语写作教学方法进行探索,以期减少学生写作错误,提高学生英语写作能力。并在具体的教学实践中,合理利用各种传统以及现代教育资源,提高学生学习效率。本研究以合肥市某中学九年级某班的58名学生为研究对象,开展了为期四个月的行动研究,旨在探索以下三个问题:（1）初中生英语写作常犯的文本错误类型有哪些,哪种错误所占比例最大?（2）初中英语写作教学中如何有效运用错误分析来帮助学生纠正写作错误?（3）将错误分析运用于初中英语写作教学中的具体效果如何?两轮行动研究结束后,通过问卷,测试等数据分析,笔者发现:（1）学生犯的最多的写作错误是语法错误和词汇错误,尤其是语法错误,占50%。具体来说,学生作文中出现最多的六个错误是动词使用错误、词汇选择错误、词汇搭配错误、句子结构错误、单词拼写错误和中式英语错误。（2）有效将错误分析运用到初中英语教学的方法有:正确对待错误,采用多种纠错策略和反馈形式;重视写作过程,培养学生学习的自主性和主动性;重视语言基础知识的教学和写作练习;增加语言输入,促进学生写作输出;充分利用网络教学资源和现代教育技术。（3）基于错误分析理论的写作教学对学生的写作水平有实质性的提高,主要体现在减少写作错误量,提升语言输出能力方面,培养学生的写作信心与良好习惯,改善学生对待错误的方式与态度这四方面。本研究在学生写作文本错误纠正方面为教育教学工作者提供了借鉴。