教材是教师在教学中经常使用的教学资源,如何最大化地利用教材进行教学?在教学前,究竟有没有必要对教材进行第二次开发?又如何对教材进行二次开发,而不是简单地教教材?本文着重研究教材二次开发的理论与策略,使教师的教学更好地符合学生认知发展水平,更加高效地实现教学目标。虽然国内外的很多学者对二次开发已有了一些研究,但是笔者的研究也有创新和值得借鉴之处。本文总共分为四章,第一章主要从新理念、教师、教材、学生的角度论述了教材进行二次开发的必要性,并对国内外已有的研究现状进行调研,阐述本文的研究意义,提出本文的研究思路、方法和创新之处。第二章对相关概念进行界定,并从建构主义和课程论的角度叙述了教材二次开发的理论基础。第三章是本文的重点内容,以笔者教学实践学校所用沪科版初二物理教材为例,对物理教材的二次开发进行策略总结,并运用这些策略,分别从教材知识、教材活动、教材实验、教材延伸与教材习题的角度进行详细的案例设计,并选择本校初二年级两个班级学生及初一年级八个班级学生为研究对象,进行三个阶段的教学实验,从学生反馈的物理学习兴趣、态度、成绩等方面进行数据分析,得出实验结果、结论。第四章是本文总结性的章节,主要对本文研究的内容进行概括性的阐述,并对本文中的研究不足进行反思。本研究中,笔者主要运用文献调研和案例分析两种方法,提出“逻辑化开发教材知识”、“趣味化丰富教材活动”、“直观化改进教材实验”、“情感化延伸教材内涵”、“有机化拓展教学习题”5种策略,且运用上述策略设计相关相关教学设计,发现在教学实践中效果颇佳,为当前的物理教学形式带来了一些想法和思路,也为一线教师提供部分理论认识与实践指导。