英语教材的编写应该循序渐进,从易到难。对教材进行易读性评价可以帮助教师有效地选择和使用教材,帮助编者完善教材。本研究从词汇、句法、话题和Flesch易读公式这四个层面,对阅读材料易读性进行内部评价。此外,笔者随机选择112名高二学生、14名英语教师进行阅读难度访谈,对阅读材料易读性进行外部评价。通过内部评价和外部评价,测得重大版高中英语教材(SEFS)必修1-5阅读部分的易读性,探究其阅读难度如何,编排是否遵循循序渐进原则。经本研究发现,重大版高中英语必修1-5五本教材阅读文章易读性教材与教材之间遵循了由易到难原则,但是在每本教材的单元与单元间的阅读难易度上没有呈现出由易到难的趋势;必修5阅读难度过大,需进行替换或改写。另外,某些单元的生词率相对而言偏高,阅读中陌生单词太多,会降低学生阅读的自信心。教师可根据学生当前所学知识,做相应的知识补充,锻炼学生的自主学习能力,增强学生对英语学习的积极性。编者可借鉴本研究数据,更加合理地编排阅读材料,从而优化教材。