本文使用调查问卷和访谈的方法，对华裔学生汉语词汇学习策略的使用情况进行了定量研究和定性研究。我们以暨南大学华文学院华裔学生151人和非华裔学生53人为研究对象，探讨了华裔学生使用汉语词汇学习策略的基本情况，以及不同性别、不同年龄、不同汉语水平、不同汉语学习动机的华裔学生在汉语词汇学习策略使用上的差异，并对华裔学生和非华裔学生汉语词汇学习策略的使用情况进行了对比分析，得出了华裔学生汉语词汇学习策略的使用情况和特点。研究发现：（1）从总体上看，华裔学生最常用的策略是：在与他人交际的过程中学习汉语词汇；其次是：计划、监控和评价汉语词汇学习；最不常用的是：为了更加有效地学习词汇而采取具体的方法，如查词典、猜测、记笔记、记忆等。（2）不同性别的华裔学生在汉语词汇学习策略的使用上没有显著差异。（3）不同年龄、汉语水平、汉语学习动机的华裔学生在汉语词汇学习策略的使用上存在显著差异。随着年龄的增长和汉语水平的提高，华裔学生使用的汉语词汇学习策略逐渐减少，20岁以下的学习者比20岁以上的学习者更常用“计划、监控和评价汉语词汇学习”策略和“在与他人交际的过程中学习汉语词汇”策略。初级水平的学习者在“计划、监控和评价汉语词汇学习”策略和“在与他人交际的过程中学习汉语词汇”策略的使用上明显高于高级水平的学习者。在汉语学习动机上，具有工作需要动机的学习者使用的词汇学习策略明显高于其他两种动机的学习者。（4）非华裔学生比华裔学生更常使用汉语词汇学习策略，并且两组被试在“为了更加有效地学习词汇而采取具体的方法，如查词典、猜测、记笔记、记忆等”策略和“在与他人交际的过程中学习汉语词汇”策略的使用上存在显著差异。但是，华裔学生比非华裔学生更常“通过各种途径猜测词语的意思”。最后，我们根据这些研究结果，对华裔学生汉语词汇教学提出了一些建议，希望能为提高对外汉语教学质量提供一定的参考。