MPCK即为数学教学内容知识，是近几年数学教育改革研究的热点问题之一。MPCK作为MK、PK和CK的一种整合，它是以MK为基础，而又远远超出了MK的本质，是教师如何将MK转化为学生容易理解的一种知识表达方式。MPCK作为教师独有的专业知识，在数学教学过程中占有举足轻重的地位。本论文在目前中学数学教师所具备的MPCK基础上，主要调查中学数学教师在教学实践中如何运用MPCK的现状。本论文主要采用文献研究、调查研究和课堂观察等研究方法，研究了以下问题：教师在教学设计、课堂教学、学生管理等过程中如何运用数学学科教学知识。通过调查研究发现：教师在教学设计中，中学数学教师应将数学学科教学知识与教学实践结合起来进行教学设计，在实际的教学实践中随时关注学生的动态，并及时调整教学策略，才能将课堂教学效果发挥到最好。MPCK离不开教学实践，是教师真正理解的实践方式的知识，是教师基于课堂实践和学习中所获得的经验。在教学活动中，中学数学教师应将MPCK与教学实践结合起来进行教学设计，将MPCK中的各要素融合到实际教学中，才能达到最佳的教学效果。本论文也有一定的局限性，仅代表局部研究结果，并根据本篇论文的实际研究情况，对中学数学教师运用MPCK的现状提出一些建议：以发展的眼光看待教学，梳理自身数学知识体系，对数学知识、教学知识和教学法进行再融合。在课后，应及时对本节课的教学进行反思总结，多向优秀教师学习，虚心向同事请教、交流。要培养自己长期研究课题的习惯，不断的学习充电，实现教师职业的长远发展。