本文通过研究对比commit、cause、career、effect四个英语词项在布朗语料库(Brown)和中国学生英语语料库(CLEC)中的搭配行为，探索总结中国学生英语写作中的语义韵使用特点。本研究采用定量分析和定性分析相结合的方法。研究数据来源于布朗语料库和中国英语学习者语料库。首先，运用Wordsmith软件在语料库中检索这四个词项，获得它们的检索行，提取它们的搭配词。然后利用EXCEL程序计算各搭配词的Z值和MI值。把Z值大于2.0且MI值大于3.0的视为显著搭配词。最后通过分析这些显著搭配词的语义特点概括出节点词即四个词项的语义韵特点。研究结果表明，在中国学生英语作文中某些词项具有跟本族语相似的语义韵特点。但是更多的情况下中国学生英语表现出跟本族语不同甚至截然相反的语义韵特点。例如某些词项在本族语中具有消极或积极语义韵，但在学生英语中却缺乏相应的语义韵特点，甚至有大量的异常搭配，破坏了语义韵和谐，并造成语义韵冲突。另外从搭配的角度看，学生英语中缺乏与本族语相同的典型搭配，却存在大量的异常搭配和中间语搭配，导致了许多语用错误。本研究对外语教学尤其是词汇教学具有重要的启示。首先，外语教学中应该向学生传授语义韵知识，培养他们的语义韵意识，帮助他们掌握词汇适切的语义韵特点。其次，掌握语义韵知识有助于同义词或近义词的教学和学习。因为所谓的同义词只是在字面意义上相同或相似，但是它们的搭配行为和语义韵特点可能迥然不同。再次，本研究显示学生没有掌握某些词汇的足够数量的典型搭配，所以今后应该把词汇教学的重点放在词汇的搭配教学上。最后，本研究参考的几本英语学习者词典很少含有甚至完全忽视了对词语语义韵特点的解释。因此，建议今后编纂词典时把语义韵的知识融入词语的解释中。