2003年教育部颁布的《普通高中英语课程标准》第一次把英语文化意识作为高中英语教学的目标。新课程改革后,文化意识目标的提出让英语教师面临巨大的挑战,这就要求英语教师必须具有更高的文化素养和交际能力。在课程改革发展的推行下,英语教师由知识的传授者变为学生学习的组织者、学生学习的领导者和教学的促进者。作为课程理念的推行者,教师在英语教学中发挥着重要的作用。英语文化教学变得越来越重要,教师对文化意识培养目标的理解和接受、对资源的利用、实施技能和教师反省都应该与课程目标相一致。所以说,英语教师文化教学的意识将对学生英语文化的学习发挥着必不可少的作用。本次研究在相关理论的基础上,深入调查研究高中英语教师对于新课程改革中文化教学意识的现状,找出问题所在并为教师文化教学提出教学启示。此次调查的研究问题有:1.高中英语教师对文化教学的态度是什么?2.高中英语教师怎样开展文化教学?3.高中英语教师在文化教学的实施中有什么需求?山西省孝义市的101位高中英语教师参与了本次调查研究。笔者设计了面向教师的调查问卷,并针对个别问题对12名英语教师进行了访谈。问卷包含53道题目,主要调查英语教师的基本信息和教师对文化教学态度和需求。笔者将教师的文化意识分为目标意识、实施意识、资源意识和评价意识,通过对每个维度的分析来了解教师如何展开文化教学。问卷调查后,与英语教师展开访谈,来进一步了解和证实教师对文化教学的态度。从本次研究我们可以得出结论,教师对文化教学的重视程度仍然不够。理论性指导的缺乏、文化知识储备的不足,教材版本的不同、相关培训的缺失以及评价机制的不合理都影响着教师的文化教学意识。此外,通过问卷和访谈结果也可看出,虽然大多数英语教师对文化教学持有积极态度,但英语教师的文化意识应该加以提升。尽管本次研究存有一些不足之处,笔者还是希望能和读者一起分享本论文的一些主要发现,为英语教师在文化教学中提供一些参考。