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新时代对创新型人才的迫切需要引发教育界强烈的重视。在经过多次课改之后,学校美术的课程标准以及教学目标有了新的面貌,以培养全面发展的人为最终目的;以关注学生主体能动性为核心理念;以培养完整的人格为教育目标;以培养创新精神和解决问题的能力为教学目标。形势之下,宏伟大厦奠基之石--美术教学及其相关因素面临严峻的挑战。相关人员纷纷对“有法而无定法”的教学方法进而研究。本研究从心理学、美术学、教育学及它的下位学科美术教学多角度探究了优化美术课堂教学的方法。思维导图是一种发散性思维可视化工具,具有科学和艺术的双重特性。其一,通过相关理论阐述思维导图的科学性质、美术教学的本质及两者之间的关系;其二,分析思维导图运用到高中美术鉴赏中的理论依据;其三,实践研究思维导图在高中美术教学中的实施情况以及相关问题的分析。旨在促进思维导图在中学美术课堂中的教学实践研究,提升美术教学研究理论依据,为研究者进一步深入研究做铺垫。本文主要分为四部分:第一章,绪论;主要阐述课题研究背景和意义,国内外研究现状概述,研究目的、方法以及研究的创新之处。第二章;主要从理论部分阐述三方面内容:是什么(思维导图与美术鉴赏教学的相关理论概述)和有什么(思维导图和高中美术教学有什么联系)以及为什么(该方法为什么运用到高中美术鉴赏教学中)的问题;重点从科学(思维导图科学性)、学科教育(美术教学)和教育心理学(学习能力、自主构建)多重方位寻找思维导图运用于美术教学中的理论依据。第三章;实践部分,具体实验研究过程。第四章;结论部分。