20世纪80年代开始有关教师的研究逐渐从外显的教育行为向教育观念、教师的态度、教育信念等内在的心灵层面转移。逐渐的改变了研究者只关注教师外在行为实践的单一方法,变为既研究教育行为又研究教师的心灵世界等方面,最近更是大量的出现了有关研究教育观念、信念的文献。本研究借鉴国内外学者对教育信念的相关研究成果和方法,对东北师范大学实习生进行了教育信念的相关调查研究,一方面试图给职前教育部门和在职教师的反思提供一定的框架,另一方面以让更多的实习生通过认识和比较个体所持的信念,寻找和反思在这种教育信念下的教育实践,实现对自身以后的教学行为进行调整和改变。全文从以下三个步骤来进行论述的。第一步是根据国内外学者的相关文献资料把实习生教育信念划分为关于课程的信念、教学活动的信念、学生管理的信念、学习活动的信念、自我认知的信念等五个维度,并编制了实习生教育信念量表;第二步运用SPSS软件对收回的实习生教育信念量表进行分析统计,探讨和研究了实习生教育信念的现状和其影响因素;第三步通过分析结果对目前教育实习生教育信念状况进行了总结和提出了建议。通过量化研究和质化研究(进行访谈)的结果表明:东北师范大学实习生教育信念在课程信念、学生管理信念、学习活动信念、自我认知信念、教学活动信念等各方面都比较积极开放,学生为中心,符合我国目前所提倡的教育理念和思想,总体上体现良好的现状。其教育信念形成受到各方面因素的影响,但被试者认为教师个人魅力、教学理念、教学方法和学生人格特征的影响力是最深刻的。