在多年的教学实践中,笔者发现,英语写作是初中英语教学的一个难题,特别是对于像笔者任教的农村乡镇中学来说,英语写作既困难又枯燥。很多一线英语教师提出一些解决初中英语写作困难的方法,笔者也一直在探索如何让农村乡镇中学学生对英语写作感兴趣并不再心怀畏惧英语写作的教学方法。见此,本论文探究基于词块的范文背诵在初中英语写作教学中的应用与效果问题。本论文研究以笔者所任教的宜良县九乡民族中学两个班的98名学生为研究对象,并以词块理论为指导,探索基于词块的范文背诵初中英语写作教学方法与模式。本研究主要研究的内容有:1)基于词块的范文背诵是否能提高初中生的英语写作能力;2)基于词块的范文背诵是否是提高初中生英语写作水平的有效方法;3)范文背诵是初中英语写作教学中常见的一种教学方法,但是否结合词块理论来进行背诵范文和进行拓展训练。本研究主要运用教学实验的方法来完成,实验教学在笔者所任教的两个班中进行,一个班为实验班,另一个班为控制班,两个班的学生人数均为49人。实验时间为一学期。在研究中,控制班运用传统的写作教学法,实验班运用基于词块的范文背诵教学法。辅之于教学实验,本研究还运用了调查问卷、前测和后测,以及访谈等研究方法。在研究过程中,笔者收集和分析了实验班和控制班前测和后测的作文成绩,并对访谈和问卷进行了总结归纳。研究结果表明:在初中英语写作教学中,运用基于词块的范文背诵教学方法能有效避免学生作文中的中国式英语表达,以及句子不连贯、语法错误和语言使用不当等问题。另外,基于词块的范文背诵写作教学能提高学生的语言表达能力和英语写作水平,同时还增强学生对英语写作的兴趣和英语学习的自信心。