生命意义感是指个体理解并感知到自己人生的意义,并能够意识到自己人生的目标任务和使命,它包含存在意义和寻求意义两个部分。当个体的存在意义较高时,意味着个体体会到自身有较高的意义感;当个体的寻求意义较高时,则代表个体在努力寻找自己人生的意义。这两者相互关联,但并不冲突。即使个体的存在意义较高时,他仍有可能有较高的寻求意义。生命意义感对人们的身心健康和幸福感等因素都有重要影响,同时也受很多因素的影响和制约。有研究表明父母教养方式与生命意义感有一定的相关,不同类型的父母教养方式会对生命意义感产生不同影响。另外有研究表明应对方式是影响生命意义感的又一重要因素。而父母教养方式也会影响到应对方式的采用,因此本研究以500名高中生为研究对象,采用问卷调查法,运用简式父母教养方式问卷中文版(s-EMBU-C)、简易应对方式量表(SCSS)和生命意义感问卷(MIL),并通过SPSS 22.0进行数据分析,对父母教养方式、应对方式和生命意义感之间的关系进行了研究,并对应对方式在父母教养方式对生命意义感影响中的中介作用进行了检验。在此研究的基础上又进行了干预研究,对生命意义感较低的高中生进行应对方式的团体辅导干预。研究得到如下结论:(1)高中生的生命意义感整体属于中等偏上水平,且寻求意义比存在意义得分稍高。在全体高中生中,女生的生命意义感总分和寻求意义得分显著高于男生,高二年级学生的生命意义感总分显著高于高三年级学生的生命意义感总分。(2)父母教养方式与高中生的生命意义感有显著相关,父母情感温暖与生命意义感总分、存在意义和寻求意义呈显著正相关,母亲拒绝和母亲过度保护与存在意义呈显著负相关,母亲拒绝与生命意义感总分呈显著负相关。(3)父母教养方式影响高中生的应对方式,当父母教养方式中的情感温暖这一维度得分更高时,高中生更倾向于采用积极应对方式;而父母教养方式中的拒绝、过度保护维度得分更高时,高中生更倾向于采用消极应对方式。(4)积极应对方式与生命意义感总分及各维度呈显著正相关,这表明更多采用积极应对方式的高中生,生命意义感得分也更高。(5)积极应对方式在父亲情感温暖和母亲情感温暖对生命意义感总分、存在意义和寻求意义影响中的中介作用显著,其中,积极应对方式在母亲情感温暖对寻求意义的影响中起完全中介作用。(6)在干预组接受过团体辅导后,其生命意义感总分、存在意义和寻求意义得分均显著提升,积极应对方式得分也显著提升。团体辅导的效果较好。本研究证实了应对方式在父母教养方式对生命意义感影响中起到中介作用,且团体辅导可有效提升高中生的生命意义感。这不仅能作为后续研究的依据,更为生命意义感的提升提供了有效方法。