对中小学学生来说,英语学习的一大难题就是词汇习得。如何有效地习得英语词汇是外语界关注的焦点之一。本研究以Swain提出的输出假说为理论框架,对曲阜市中小学学生的英语词汇学习进行了实证研究,旨在探究输出性练习在英语词汇习得方面的有效性以及不同类型的输出性练习对中小学学生英语词汇习得的影响。本实验采取学习-练习-测试的方法,历时一个月,分三阶段进行。受试是小学六年级学生和初一学生。其中,初一学生48人、小学六年级学生100人按英语成绩平均分为两班(实验班和控制班),中学生每班24人,小学生每班50人。实验班和控制班所使用的学习材料相同但练习形式不同,即输出性练习和理解性练习。输出性练习包括完形填空、完成句子和汉译英三种题型,目的是引导学生输出词汇意义和拼写形式；理解性练习为三种类型的选择题。实验所得数据用SPSS 16.0统计软件整理。结果表明,输出性练习对中小学学生的英语词汇习得有促进作用,表现在以下几个方面：(1)实验班学生英语词义比控制班学生习得的好,说明输出性练习可以有效促进中小学学生的词义习得；(2)实验班学生在英语词形习得上比控制班学生正确率高,说明输出性练习可以有效促进学生的词形习得；(3)实验班学生对英语词汇的整体把握较好,说明输出性练习促使学生将词义与词形结合起来学习并取得了更好的词汇习得效果；(4)输出性练习可以让学生的词汇记忆保持更长的时间。因此,在日常的英语教学中,教师应该认识到词汇输出的重要性,合理利用其长处,让学生进行多种形式的输出性练习,从而提高词汇习得的质量。只有学生会说会写会正确表达才能保持英语学习兴趣,进一步提高英语学习成绩。