论文部分内容阅读
教师和学生是学校教育、教学中的两个基本要素，教师是所有学校因素中最能影响到学生的因素。文章研究了教师情绪智力和幽默感对学生课堂参与和师生关系的影响。教师情绪智力和幽默感的测量工具分别是情绪智力量表（EIS）和多元幽默感量表（MSHS），共有来自山东省诸城市3所普通中学的31位初一年级语文教师完成了这两个量表。这些教师的学生，共744人，则完成了初一年级语文课堂参与量表（自编）。文章共研究了以下四个个问题：(1)初一语文教师情绪智力和幽默感的关系；(2)初一学生性别与语文成绩是否对课堂参与有显著影响；(3)初一语文教师情绪智力和幽默感对课堂参与的影响。研究结果表明，(1)情绪智力和幽默感各维度及总分之间均存在显著正相关，且情绪智力中“调控他人”一项能够显著预测幽默感总分。(2)初一学生的性别与语文成绩对课堂参与有显著影响。总体上说，女生比男生课堂参与度更高，语文成绩好的学生比成绩中下的学生课堂参与度更高。(3)情绪智力中“调控他人”和“情绪感知”能力，以及幽默感中“幽默的使用”均能显著预测课堂参与度。研究结果对教师的招聘和评价体系、教师职前培训、教师专业发展培训的改革都有启发和帮助。因为通过研究我们知道，并非只有学生需要心理学的培训课程，教师也需要。情绪智力和幽默感都是提高教学效果和促进师生有效沟通的工具。