高中阶段是青少年身心发育走向成熟的重要时期,《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》(以下简称《标准2017版》)与《普通高中体育与健康课程标准(实验版)》相比不单只是将身心健康做为体育课程的目标强调,而且将培养体育学科核心素养提到了课程目标的层面,从侧面反映出新一轮体育学科培育工作的重心所在。为加强学校对学生体育学科核心素养的关注,同时为当前高中体育教师的教学工作提出建议以及学生体育学科核心素养的培育提供参考。研究采用问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法、专家访谈法等研究方法,对漳州市城区高中生体育学科核心素养的习得情况和教师教学状况进行调查。研究分为六个部分:第一章的绪论对研究主题进行相关的文献梳理;第二章围绕研究主题从研究问题、研究对象、研究方法展开研究设计;第三章根据现有的理论整理分析,为体育学科核心素养研究提供坚实的理论基础;第四章根据问卷调查数据分析漳州市城区高中生体育学科核心素养的现状及年级差异,同时对学生现状进行归因分析;第五章根据现有调查和教学实施背景提出了漳州高中生体育学科核心素养培育策略,具体需要从师资方面、教学方面、学校管理方面进行改进;第六章通过对各部分的研究结果进行梳理得出研究结论。研究结果显示:1)漳州城区高中生体育学科核心素养中运动能力维度表现较差,具体表现在体能状况随年级上升呈不断下降趋势;运动知识掌握薄弱;课外体育活动参与度较低;体育赛事的鉴赏能力一般,自主制定体育锻炼计划的能力还有待提高。2)漳州市城区高中生体育学科核心素养中健康行为维度表现较差,具体表现在高中生符合运动人口标准锻炼习惯的人数较低;体育保健知识掌握一般;高中生随年级增加自我健康管理能力和情绪调控能力不断下降。3)漳州市城区高中生体育学科核心素养中体育品德维度表现一般,具体表现在高中生体育精神一般,其中缺乏突破自我的坚韧品质;体育道德整体表现较好;体育品格表现一般,其中团队合作与社会责任感的培养需要进一步加强。培育策略建议提高教师的专业情意与专业素养;根据学情差异,调整教学目标;以发展体育学科核心素养为导向安排教学内容;更新教学方式,强调学生的主体地位;围绕体育学科核心素养,评价体系多元化;强化学校规章管理制度,杜绝借课占课现象;保障体育教学硬件设施投入,确保教学计划顺利实施;内外联动搭建家校信息合作平台。