写作能力是一种综合能力，它是学生认知能力、情感发展、语言文字表达水平的具体体现，也是知识、经验、理论、观念、品德和美感等全方位的调动。可以说，写作水平是衡量学生语文水平高低的主要标志。日记对于小学生写作能力的提高有着很独特的作用。但目前小学生日记写作与小学生日记教学还存在着诸多问题。本文研究的目的就在于对小学生日记教学进行一些科学的调查、分析与研究，寻找适合当前小学生日记教学的一些策略和方法。本文采用文献法、访谈法、调查研究法，从古今中外的写作教学中汲取营养，探索日记教学的教学理论，并对当前日记教学中存在的问题进行了分析与探讨。 全文共分七个部分： 第一部分，导论。主要对日记和相关概念，如作文、写作、创作进行了界定，同时对文章本身研究的对象、范围、理论依据、意义、研究方法作了相应的说明。 第二部分，日记教学的历史轨迹。主要对我国古代写作启蒙教学对写作的启示，现当代日记教学的若干经验和《语文课程标准》及小学语文教材对小学生日记教学的要求，进行了梳理。 第三部分，小学生日记情况调查及问题分析。主要运用调查研究法，对三省市的小学生日记写作情况以及教师的日记教学情况进行了问卷调查及访谈，并根据调查反馈的信息做了相应的分析。 第四部分，对小学生日记的思考。笔者对日记与作文的区别，小学生日记写作的意义进行了理论分析与思考。 第五部分，小学生日记教学的实践探索。笔者对小学生日记写作的阶段进行了划分，并根据实践经验，提出了一些关于小学生日记教学的策略，供一线教师参考。 第六部分，小学生日记的评价。在本章，笔者提出了小学生日记的评价原则，介绍了一些小学生日记的评价方式。 第七部分，关于小学生日记教学的问题讨论。这里讲了小学生日记教学的一些注意点，并对《语文课程标准》、小学语文教材、学校和家长就小学生日记写作提出了一些建议。 日记教学除了对学生写作能力的培养有着重要的作用，对学生生活品位的提高，人格的完善、心理健康的维护等方面还有着不可低估的作用，所以我们需要认真思考，继续实践。