近些年来,儿童戏剧成为了学前教育界一个热闹的话题,不少研究者和实践者热衷于将西方的儿童戏剧引入学前教育,有关儿童戏剧的研究也逐渐丰富起来。然而逐渐丰富起来的儿童戏剧相关研究却没能很好的帮助一线幼儿园教师开展儿童戏剧,出现了儿童戏剧虽然“百花齐放”幼儿教师反倒“左右为难”的局面。究其原因,笔者发现,原是一线幼儿教师的“观”不清晰。“观”即“观点”“看法”,人们对一项事物的看法往往会决定其实施方式,也决定了这项事物的价值能不能最大化的发挥,这也是研究“观”的必要性。本文以幼儿教师对儿童戏剧的观点及看法为研究内容,采用访谈及观察的方式收集资料,并从“儿童戏剧是什么”、“儿童在儿童戏剧中的地位”、“戏剧在幼儿园开展方式”、“儿童戏剧与幼儿园表演游戏的关系”、“儿童戏剧的戏剧‘专业化’”五个维度对幼儿教师的“儿童戏剧观”进行描述及解释。研究发现,幼儿园教师的儿童戏剧观体现在1.强调儿童戏剧的“戏”的要素;2.强调儿童戏剧的“剧”的特点、3.强调对儿童戏剧的“教育”性。总结出幼儿教师“儿童戏剧观”具有“泛化”、“超载”、“偏激”等特点。分析幼儿教师之所以会形成相应的“儿童戏剧观”是受已有的教育经验、教师的年龄以及他人观点的影响。最后,文章针对幼儿教师的“儿童戏剧观”以及戏剧在幼儿园的开展中存在的一些问题提出相应的建议。文末,研究者对于儿童与戏剧的关系、幼儿园游戏与戏剧的关系进行了再思考。