迁移是我们每一位学生在学习过程中客观存在的一条比较重要的规律。只要有学习的地方就存在迁移,它在学习过程中具有重复有效性。21世纪迫切需要综合型人才。在这个提倡学生发展核心素养的背景下,在高中物理教学中运用学习迁移理论能培养学生的物理学科核心素养,提高学生的思维迁移能力、概括能力等各种能力。同时也能反过来促进教师不断反思,提高课堂教学水平,促进专业能力的发展。本文分为五章论述在高中物理教学中运用学习迁移理论落实对学生物理学科核心素养培养的研究。第一章介绍课题引入的背景,阐述核心素养和学科核心素养的内涵,国内外研究现状以及课题研究的意义。第二章对学习迁移理论进行综述,概述学习迁移的定义及分类,介绍现代典型的几种学习迁移理论,并分析思维定势、类比思想及学习迁移间的关系和影响高中物理学习迁移的因素。第三章分别从高中物理学科核心素养的四个维度具体阐述分析在高中物理教学中运用学习迁移理论落实对学生物理学科核心素养培养的应用案例。第四章分别从学生和教师的角度以及怎样促进学习的双向迁移和避免负迁移等方面论述促进学习迁移理论更好地应用于高中物理教学的策略。第五章对本文的研究作出总结与思考,找到研究的不足以及对本课题进行展望。希望给物理教师带来一些有益的启示。核心素养这个概念被提出后,它的落实问题一直是教育界密切关注的问题。落实核心素养的途径其中有一条是通过教学实践实现的,在高中物理教学中运用学习迁移理论能很好地落实对学生物理学科核心素养的培养。将生活中的现象或原理迁移到课堂教学中,同时引导学生将课堂所学迁移到生产、生活中,解决实际问题,实现由生活到课堂学习,由课堂学习到生活的双向迁移。同时,学生物理学科核心素养的发展有助于培养学生终身学习的能力,不断完善自我,成为全面发展的人。