我国高中音乐课程始于20世纪50年代。建国初期,我国的高中音乐课程开始试行,小部分城市开设的高中音乐课没有统一的大纲和教材。而大部分地区因为种种原因都未开设高中音乐课。这样的情况一直延续到90年代中期。随着基础教育的整体改革与发展,各级教育行政部门逐级建立了基础音乐教育的资讯管理机构和教研机构,制定了一系列指导基础教育教学工作的法规和文件。由此,音乐教育尤其是高中音乐教育被人们日渐关注。随着《普通高中音乐课程标准》的颁布以及高中音乐课程改革的深入,2009年7月,依托网络远程化教育的实施,包头市昆区普通高中音乐课程改革正在如火如茶地进行中。本文研究的是包头市昆区普通高中学校在新课程标准实施后,音乐教师师资配备、音乐鉴赏课的开课率及学时、音乐课教学多媒体设施的配置、教师在授课中对课程标准的把握度及授课中面临的问题、选修模块的开课率、在选修模块中师资的配备情况以及教师在教学中多媒体的使用情况、对教科书及相关音乐资料的运用、学分制的效果、学生对新课程的学习兴趣等问题进行实地调查与研究。利用心理学、教育学、教育心理学、教育技术理论、音乐教育心理学等多学科加以融合的方法,与本人的课堂教学实际经验和听课时的感受以及问卷调查相结合,综合分析说明在新课程改革的背景下,包头市昆区普通高中学校在贯彻新课程标准过程中面临的各种问题,究其原因进行梳理和分析,并就如何解决这些问题以及如何更好地发展包头市昆区普通高中音乐教育提出一些建议。