小学阶段是一个人树立正确的价值观、世界观的重要时期,学生的品德行为正处在“质”的变化过程中,可塑性强,帮助小学生们扣好人生的第一颗扣子至关重要。德育所包含的政治态度、道德品质、世界观等方面的教育,是促进学生全面发展的保障,在学生的发展过程中起到了指示灯的作用,保证着学生能够沿正确的方向前进。沂蒙红色文化诞生并发展于革命战争年代,内涵丰富,有着多样的存在形态,还有着重要的育人价值,有助于学生树立远大理想、培养高尚的品格。本文一共分为四个部分,第一部分,主要介绍引言部分,从选题依据、选题意义、国内外研究现状、相关概念界定、研究方法和创新点几个方面进行叙述。第二部分,主要介绍沂蒙红色文化融入小学德育的契合性,从小学德育对象的认知特点、德育过程的实效性分析小学德育的特点;从沂蒙红色文化的存在方式、教育内容、教学过程分析其教育特质;分析沂蒙红色文化融入小学德育的重要意义。第三部分,主要介绍了调查情况及原因分析,从调查基本情况、主要经验及做法、发现问题和原因分析几个方面进行叙述。本研究对三所小学的小学生发放问卷,每所学校共发放160份问卷,三所学校共发放480份问卷,回收458份。通过访谈调查的形式对学校管理者、一线教师进行有关沂蒙红色文化的访谈调查。首先,在师生对沂蒙红色文化的认知情况调查中,学生对学习沂蒙红色文化的积极性不高,专业师资力量缺乏。其次,在课堂教学中沂蒙红色文化的渗透利用情况调查过程中,道德与法治老师对于沂蒙红色文化的讲解太片面,多侧重于讲解沂蒙精神部分。教学方法也主要以讲授法为主,形式单一,师生互动较少。其他学科的任课老师在授课过程中,涉及沂蒙红色文化的内容较少,没能充分挖掘沂蒙红色文化的育人价值。然后,在学校开展的德育活动调查中,德育活动仍以传统的参观展览馆、红歌比赛等德育活动为主,形式单一,且开展频率不高,学生参与的积极性也较低。最后,在校园沂蒙红色文化氛围建设调查中,黑板报、手抄报、学校标语等涉及沂蒙红色文化的内容较少,校园氛围建设不浓厚、全面。第四部分,主要介绍了沂蒙红色文化融入小学德育,要提高教师的认知水平和专业素养;课堂教学过程中,教学内容的整合要符合小学生的心理发展特点,教学形式要多样,各个学科要同心同向而行;德育活动的开展要新颖有趣,德育内容要充实全面,学校给予充足的资金以支持德育活动的开展;校园沂蒙红色文化氛围的建设,要从物质、精神和制度方面进行建设,全面、充分的建设校园沂蒙红色文化氛围环境,让学生在潜移默化中学习、感受沂蒙红色文化内涵。