随着中国经济的发展和“一带一路”政策的提出,世界上主动学习汉语的人数逐年上升且呈低龄化趋势,由于个人兴趣及其他方面等因素,“一带一路”沿线国家有越来越多的华裔少儿加入到学习汉语的行列中来,但适合华裔少儿学习的华文教材数量少,且编写理念有待改进。华文教材不同于汉语作为第二语言的对外汉语教材,它承担着更多的文化传播任务。在选文的价值取向上要有整体规划和周全的考虑。本文选取《中文》、《汉语》两部经典的华文教材,通过文本内容分析的方式,通过内容分析和数据对比来研究两部教材的选文,判断华文教材选文的价值取向及其年级分布特点。价值取向的分类方式借鉴了何文胜教授对小学语文教科书的分类方式,在二级类目上做了相应调整,从个人取向,家庭取向,社会取向,国家取向,民族取向,世界取向,自然取向、其他等八大范畴里进行选文内容的对比分析,对每种价值取向的二级类目进行了更细致的划分和内容的延展,找到两部教材在各个价值取向上的异同点,发现两部教材在选文中的标准与规则,研究其选文内容的优势与不足,思考两部经典华文教材给未来华裔少儿汉语教材编写的启示,并尝试提出相应的建议。根据统计分析的结果,得出相应的思考与启示,主要内容有以下几个方面:如在个人价值取向的品德人格类目上,增加自信维度和批判性思维的选文,关照华裔儿童成长过程中面临的个人主体身份认同等问题,选择趣味性强与更加生活化的文章;在家庭价值取向上,增加“孝”文化的选文,关注“思乡情结”价值取向的选文;在社会价值取向上,增加鼓励竞争与尊重生命价值取向的选文;在国家价值取向的爱国精神类目中,对爱国人物对象的选取上,推荐选择有“大爱”情怀的人物,同时转变编写重点,增加对现代中国的相关介绍;在民族价值取向上,对少数民族的关注,除蒙古族,维吾尔族与藏族这三个地处祖国边陲的民族外,也要适当关照其他少数民族,且除了客观介绍外,应加入各民族之间彼此互相交往的内容,以呈现更有温度的民族关系;在世界价值取向上,重视文化对比与国际友好交流合作的内容;在自然取向上,重视对“天人合一”哲思的选文以及对航天技术等现代科学技术的介绍等。而没有明显价值取向的选文,篇目则越少越好。与此同时,选文的价值取向要符合时代的发展,甚至达到引领思想的高度,才能够在教授语言的情况下,肩负起讲好中国故事的重任。本文通过对两部经典华文教材的对比分析和相关建议,期待为未来华文教材的编写,尤其是选文价值取向的锚定,提供可供参考的方向。