在寄宿制学校中,学生学习、生活的环境相对封闭,主要由老师和同学组成,缺少父母及时有效的情感支持。但学龄期儿童的父母情感支持对其能否更好地适应学校生活学习极为重要。当前,我国有关寄宿儿童的研究主要集中于西部地区、少数民族、农村。研究较多以学校管理与发展、学生就餐、住宿等角度展开。东部沿海经济发达地区寄宿儿童的学校适应现状,缺少实证研究。为了真实了解城镇寄宿儿童的学校适应性现状,认识存在的问题,以便有效地开展心理健康教育工作,本研究采用Merrel K.W.编制的《学校适应性量表》为调查工具,分别对2所寄宿制学校与2所非寄宿制学校3-6年级共423名寄宿与非寄宿学生进行抽样调查。本研究主要分为两大内容:研究一了解寄宿儿童的学校适应性现状,比较寄宿制和普通学校两种不同办学形式的儿童学校适应性差异:研究二结合有关心理理论,从中抽取40名寄宿生作为实验组和对照组,制定团体辅导干预方案,探索改善城镇寄宿儿童学校适应性的有效途径。使用SPSS21.0软件对数据进行分析,得出以下主要研究结论:（1）乐清市寄宿小学生的整体学校适应状况一般,整体学校适应水平不如非寄宿生,两者在人际技能、学业技能、破坏、敌意维度均存在显著差异。自我管理及攻击维度没有显著差异。（2）寄宿与否对核心家庭、本镇生源儿童的学校适应性有显著影响,但非核心家庭、非本镇生源的孩子寄宿与否没有在学校适应性方面呈现显著差异。（3）不同性别、无论是否独生子女的寄宿生学校适应性没有显著差异。担任班干的寄宿生学业技能显著好于非班干寄宿生。（4）寄宿生寄宿时长和学校适应的攻击维度存在显著相关。（5）寄宿生在攻击维度整体发展随年级升高趋向良性发展,不同年级的寄宿生在攻击维度存在显著差异,三年级发生攻击的频率最高,与五、六年级比较差异达到显著水平。（6）本研究制定的团体辅导干预方案能有效改善寄宿儿童学校适应性水平。