攻击行为在儿童和青少年间是一种相对比较普遍的现象,学生间的攻击行为对学生自身有很多负面影响。学校是初中生学习和生活的地方,初中生在学校度过了他们很多的时间,但学校却是学生间攻击行为发生的主要场所。因此,本研究将从校园氛围出发,探讨初中生攻击行为的产生机制。本研究采用校园氛围量表、中学生自我控制能力问卷、亲子沟通量表和直接与间接攻击行为量表,以677名初中生为被试,考察初中生感知的校园氛围、自我控制、亲子沟通和攻击行为的现状,并对校园氛围、自我控制、亲子沟通与初中生的攻击行为进行相关分析,最终构建了校园氛围、自我控制、亲子沟通与初中生攻击行为之间的结构方程模型。研究结果表明:1.在校园氛围方面,女生感知到的校园氛围显著好于男生,七年级和八年级学生感知到的校园氛围显著好于九年级学生感知到的校园氛围。2.在自我控制方面,女生的自我控制显著好于男生,不同年级的初中生自我控制存在显著差异,表现为七年级学生的自我控制显著好于九年级学生。3.在亲子沟通方面,女生的母子沟通质量显著好于男生。4.在攻击行为方面,来自农村的初中生表现出的言语攻击显著多于来自城镇的初中生,八年级学生的攻击行为显著多于七年级学生,同时八年级学生的言语攻击显著多于七年级和九年级学生的言语攻击。5.校园氛围与自我控制和亲子沟通呈显著正相关,与攻击行为呈显著负相关;自我控制与亲子沟通呈显著正相关,与攻击行为呈显著负相关;亲子沟通与攻击行为呈显著负相关。6.亲子沟通和自我控制在校园氛围与攻击行为的关系间起多重中介作用。校园氛围可以直接对初中生攻击行为起负向预测作用,也可以通过自我控制对初中生的攻击行为起作用。同时,校园氛围可以通过亲子沟通影响自我控制,进而影响初中生的攻击行为。