当前,国家培养学生核心素养发展的理念正深入人心,倡导教育要突显“立德树人”“以人为本”“全面发展”的思想。因此要求教师在课堂教学中要以学生为主体,落实学科核心素养的要求,注重课程实施的开放性。高中思想政治《生活与哲学》教材关注人与世界,贴近生活,体现时代精神,其中人的价值判断、道德选择、情感体验与本学科核心素养关注理性精神相契合。但因为教材知识抽象、深奥的特点及高考压力等多种因素的影响,教师讲授居多,学生参与较少,就容易造成学生兴趣降低、被动学习、理论知识感悟理解过程缺失的结果。而情境体验教学是一种以“体验”为桥梁,情境为条件,知识、能力、情感提升为目标的行之有效的教学方法。这一方法运用在《生活与哲学》模块教学中,有利于激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛;有利于尊重和增强学生的主体地位;有利于让知识浅显易懂、让情理交融升华。本文立足教学实践,通过对师生情境体验教学和学习的调查研究,发现了影响教学质量的许多问题,如:合理情境创设、有价值问题设计、体验代替等问题。而这些问题始终贯穿和聚焦于情境体验教学的全过程中。为此,本文细化了情境体验教学的过程研究,一方面研究体验者在情境体验教学中的心理过程,另一方面研究教师教学与学生学习双向同步、互动实施的过程,在此基础上针对调查出现的问题,提出了对策和建议,既提高了学生对《生活与哲学》课学习的实效性,又对教师有效运用情境体验教学提供了可操作性的参考和帮助。