根据国家2015年的统计局发布的统计数字显示,在2015年我国的农村人口占内陆人口的51.28%。也就是说农村依旧是我国的主体。在我国的中小学教师中有当前我国中小学教师中,有大部分的教师都在农村工作。农村的教育水平直接影响了我国的整体教育水平。农村教师的专业素养同样对我国的教育业有着重要的影响。然而当前自我国的初中农村教师中普遍存在着专业发展动力不足,专业素养不高的问题,导致了农村的教学质量低。想要改变这一状况就亟须解决农村教师专业发展动力不足的问题。本研究针对我国的发展现状,以吉林省松原市王府站镇蒙古族学校为例,进行了抽样研究。对农村初中教师专业发展的动力问题,进行了较为全面的探讨。通过对问卷调查和访谈的分析,提出了农村教师发展动力上存在的问题,并针对这些问题进行分析,提出可行性的解决对策。本文共分为五部分。第一部分介绍了论文的研究目的和意义,并综述相关的国内外研究成果,核心概念的界定,具体的研究思路和研究方法;二部分介绍了论文研究的理论基础,包括教师专业发展理论,需求理论和动机理论;三部分是论文的问题研究的设计的过程,包括了论文的调查设计和调查结果的分析;四部分在前文设计研究的基础上,总结出在农村教师发展动力上存在的问题;五部分则根据目前存在的实际问题,有针对新的提出了建立教育信念,为农村初中教师专业发展构建精神支柱、增强专业发展意识,实现农村初中教师自主发展、使农村教师获得幸福感、帮助农村教师获得事业成功,促进教师专业发展等增强农村教师专业发展动力的有效策略,并指出了研究中存在的不足。