现代信息技术的飞速发展，改变着人们工作、学习甚至生活的方式，同时也给教育注入了生机和活力，带来了新的契机和挑战，信息素养也逐渐成为评价学生能力的标准之一。当前，一些发达国家如美国、日本、英国等要求学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算一样重要的新的终生有用的基础能力加以培养。在我国，也把“培养现代社会接班人的信息素养”作为普及信息技术教育的一个重要目标。目前，在我国政府各部门、社会以及学校的共同关注和努力下，已经在有条件的中小学开展了信息技术教育。然而，处于欠发达农村地区的小学，由于经济、地域等多种因素，大部分尚未开设信息技术课程，学生的信息素养能力普遍低下，与城市小学生相比差距甚远，普及信息教育的路还有很远。因此，如何在现有条件下，培养尚未开设信息课程的农村小学生的信息素养成为本研究的话题。本文除绪论外，共分为四个部分： 绪论主要论述本研究的对象、内容及目的，研究缘由与意义，文献综述，研究重点、难点、新意，研究思路与方法等。 正文第一部分，农村小学生信息素养培养的相关理论。对本文所涉及的相关概念进行界定，探讨信息素养培养及其理论基础，提出适合欠发达地区农村小学生信息素养培养的结构和标准。 第二部分，对欠发达农村地区小学生信息素养存在的主要问题进行分析。认为当前欠发达农村地区小学生信息素养主要存在以下问题：一是信息意识比较淡薄，信息收集渠道和范围较狭窄；二是信息知识匮乏，对信息技术不够了解；三是信息处理能力比较差，信息资源选择失衡；四是信息道德有不良表现，部分学生缺乏社会责任感。 第三部分，对产生农村小学生信息素养现存问题的原因进行了剖析。产生问题的主要原因如下：第一，农村教育观念滞后，人们对提高小学生信息素养认识不够；第二，资金短缺，政府对农村小学信息教育资源经费投入不足；第三，农村学校教育信息资源利用率低；第四，农村小学教师信息素养水平不高；第五，农村小学几乎没有开展信息技术教育，也很少利用现代信息技术手段来开展教学活动；第六，农村经济落后，农村家长信息素养能力低下。 第四部分，加强欠发达地区农村小学生信息素养教育的对策之探索。一是政府要加强政策引导和保障，加大对农村小学信息资源建设的投入；二是学校要转变教育观念，多渠道培养农村小学生信息素养；三是农村家长应提高认识，积极配合学校共同培养孩子的信息素养；四是社会为农村教育信息化建设提供人力物力支撑，创设良好的农村信息环境。