小组合作学习在西方国家已经进入普遍应用的阶段,开发利用涉及各个学科和领域,在我国结合课堂教学实践也已进入本土化、系统化、规范化发展的轨道。但具体到小组合作学习在初中思想品德课堂的应用实践,无论国外还是国内都缺少更深层次的、更详细的探索研究。本文使用文献研究法和经验总结法,结合小组合作学习在初中思想品德课堂的实践应用,反思存在的问题、探究解决问题的策略。本研究课题包含三个部分:第一部分阐述小组合作学习的涵义、特征及理论基础。首先初步解释合作和小组合作的涵义,然后具体说明小组合作学习的涵义及其基本特征,最后概述小组合作学习的理论基础。第二部分分析小组合作学习在初中思想品德课堂应用中存在的问题及问题产生的原因。通过实践研究发现四个问题,小组合作学习的分组和分工不合理,没有进行最优组合;教师不研究教学内容和学情,随意设计合作学习的内容;合作学习过程缺乏有效调控,合作流于形式;小组合作学习的评价单一。第三部分结合教学实践经验论述初中思想品德课堂小组合作学习的应用策略。首先根据学生情况、教学内容、课型的不同科学分组,明确组内成员分工;其次教师要恰当选择合作学习的时机,精心设计学习内容;然后制定合作规则,合理调控活动时间,抓住活动中的亮点,重视学习成果的展示;最后教师要能建构多元评价体系,准确使用评价语言。