随着课程改革的不断推进，校长的教学领导力受到越来越广泛的关注。本研究运用文献综述法、观察法和个案法来探究校长的教学领导力及提升策略。全文的主线通过对“领导力的内容”和“领导力的生成”的提问和回答全面把握校长教学领导力。研究思路可以概括为:首先，通过大量梳理文献，明确校长教学领导力的概念，确定校长教学领导力的角色。其中，从校长、领导力和教学领导力三个概念的呈现明晰校长教学领导力的概念。其次，依照角色建构理解校长教学领导力的基础理论知识构架。校长的角色定位是教学领导者，从“领导力的内容”和“领导力的生成”论述教学领导的角色定位。主要从理论层面和实践层面论述“领导力内容”的问题，运用大量校长在教学实践中的领导行为进行进一步阐述，主要包括对课程教学设计、课堂教学、教学评价、课程开发四个方面的引领行为。对“领导力生成”的问题的阐述，主要从学校发展愿景、教师的专业发展和学生的学习效能三个角度来回答。再次，依据基础知识理论框架呈现个案中校长教学领导力。以校长教学领导的基本理论知识为依据，从对教学理念的解读、课程教学资源的整合、课程开发及实施、教学效果的评价、教学文化和管理制度的构建以及教学常规的领导等六个方面进一步呈现个案中胡志民校长的教学领导。并对“5D高效课堂”的教学模式进行重点介绍，有力的论证了个案中的教学领导。最后，在访谈、观察的视角下，探究分析如何提升校长的教学领导力。在个案中，从“领导力的内容”和“领导力的生成”两个主线问题的回答反思了胡校长的教学领导，最后在整体把握全文的基础上，从两个层面阐述了校长教学领导力的提升策略，一是学校发展层面上相关教学领导策略，二是教师和学生层面上的相关教学策略。