【摘 要】
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本文主要围绕STSE(Science-Technology-Society-Environment)教育理念在高中电化学教学中的应用进行研究,通过查阅文献,综述了国内外关于STSE教育和电化学教学的研究成果,在
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本文主要围绕STSE(Science-Technology-Society-Environment)教育理念在高中电化学教学中的应用进行研究,通过查阅文献,综述了国内外关于STSE教育和电化学教学的研究成果,在建构主义、生活教育、情境认知和人本主义理论的基础上,阐述了STSE教育的内涵。分析了《普通高中化学课程标准(2017版)》和人教版高中化学教材中电化学模块所蕴含的STSE教育内容;从学生对STSE教育的了解关注、意义认识、获取来源、学习态度四个维度进行了高中电化学教学现状的问卷调查。确定教师主导设计性、学生主体有效性、教学运用有限性的教学设计原则,对人教版化学选修4第四章内容进行教学设计,在高二学年的两个平行班进行了教学实践,并选取其中“原电池”和“氯碱工业”两个教学案例进行展示。研究结果表明:STSE教育理念下的电化学教学,对教师的科学素养要求比较高,对培养学生的核心素养、学习兴趣、环保意识有非常显著的效果。
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