价值观教育对学生的健康成长具有十分重要的作用。当前,小学生处在多元价值的社会文化环境中,对他们进行积极价值引领显得尤为重要。古诗词作为优秀传统文化的精华,蕴含着丰富的价值取向,是进行积极价值取向引领和教育的重要载体。因此,在小学古诗词教学中,如何挖掘其积极价值取向,以帮助小学生建立正确的人生观、世界观、价值观是教育教学实践中应予以关注的课题。但据查阅的相关文献和观察的具体教学实践,我们发现在小学利用古诗词进行积极价值取向渗透的教学状况并不乐观。为此,本研究以莆田市小学为研究对象,采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、课堂观察法的研究方法对小学古诗词教学渗透积极价值取向展开研究。从教师对小学古诗词教学渗透积极价值取向的认识和态度、教师对小学古诗词蕴含的积极价值取向的把握和解读、教师在小学古诗词教学渗透积极价值取向的方式三个维度对小学古诗词教学渗透积极价值取向的现状进行调查,结合调查结果和相关文献对当前小学古诗词教学渗透积极价值取向存在的问题及其原因进行分析,并提出相应的解决策略。以期为小学古诗词教学中如何进行积极价值取向渗透提供一定借鉴。研究中发现,当前小学古诗词教学中渗透积极价值取向存在的问题有:积极价值取向渗透意识不强;积极价值取向内容把握不全面;积极价值取向渗透方式单一。存在上述问题的原因有教师对古诗词的人文价值认识不足、文本解读能力不够、促进学生的价值建构能力不足等。根据研究结果,提出以下建议:教师要增强积极价值取向渗透意识;充分挖掘古诗词蕴含的积极价值取向;采用多元价值渗透方式,比如生活情境法、讨论法、吟诵法等。