随着信息技术在大学英语教学中不断运用与发展,越来越多的高校充分利用电脑和网络来帮助大学生学习英语。上海外语教育出版社研制的“新理念英语学习系统”从2004年被广泛应用到各高校。该网络学习系统被使用10年来,充分显示出它对教师的教学和学生的学习的推动作用。许多学者已做过大量关于该系统的研究工作,这些研究大多数是针对学习策略,教师角色,学生自我管理等。本研究试图从认知心理学的角度探索“新理念英语学习系统”中学生的可持续性学习。具体做法是:通过对云南三所使用该系统的15名高校英语教师和大二的976名学生进行实地调查,研究工具主要问卷调查和访谈。研究内容围绕以下三个问题展开:(1)教师和学生对“新理念”网络教学平台持什么样的态度?(2)影响学生在该系统上学习英语的可持续性主要因素是那些?(3)通过本研究对大学英语教学有什么样的启示?本研究希望得到以下结果:(1)英语教师和参与平台学习的本科生对该系统持积极态度,认为该平台对教师的教学和学生的学习都有积极作用。(2)学习动机,自我效能和学习情景这三个主要的因素会影响学生在该系统上学习英语的可持续性学习。(3)通过调查研究从教师的角度给学生在该平台系统上的可持续性学习提出建议。本研究共分五个部分。第一章介绍本研究的主要背景。第二章为国内外关于本研究的文献综述,并给出本研究涉及的关键术语的定义和相关研究。第三章主要介绍研究方法和步骤。第四章为本研究的主体部分,即调查结果与讨论。第五章为本研究结论,内容包括研究发现、研究局限和未来研究的方向。