在当前新美术课程标准的指引下,将美术课程的内容划分成了四个领域,分别是:造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索以及美术与相关文化。其中,综合与探索是美术学习的重要领域,是整个美术学习活动的基础,是培养学生美术综合能力的有效途径。虽然过去的九年义务教育全日制美术教学大纲也包括了综合探索的教学内容,但是,新的美术课程标准中的综合与探索无论在理念上还是在内容上都有很大程度的发展和变化。因此,有必要在新的美术课程标准的基础上,借鉴过去综合教学的经验,发展出针对新课程标准关于综合与探索教学内容的有效教学模式,改变多年以来形成的美术教学模式过于单一缺乏整合的现实状况,提高综合与探索教学的质量,发展学生的综合知识能力,全面提高学生的美术素养和人文修养。本研究从分析新的美术课程标准中“综合与探索教学”的价值理念和主要内容入手,比较了过去的“综合教学”与当前的“综合与探索教学”的区别。采用文献分析的手段对过去综合教学中的教学模式进行了搜集和整理,针对“综合与探索教学”各目标提出了适宜的教学策略,采用行动研究的手段设计了一系列“综合与探索教学”实例,并通过教学实践进行了反思,最后对未来“综合与探索教学”的发展提出了进一步的建议。全文分为五个部分:第一部分:阐述了国内外美术教育综合化的趋势对当今“综合与探索”教学领域的启示并提出研究思路与方法。第二部分:《美术课程标准》对“综合与探索”教学的要求,教学的价值定位、主要内容与探索领域的理解并确定综合与探索领域的基本目标与阶段性目标。第三部分:试图在新课程理念和建构主义观点的指导下,从教学观、学习观、知识观和评价观四个方面对传统美术教学和综合与探索教学进行比较研究。第四部分:新课程标准理念下“综合与探索”教学模式的设计原则与策略。第五部分:小学美术综合与探索领域教学实践。对具体的教学设计进行分析,并通过访谈、问卷对综合探索教学效果有针对性地描述与解释。