鲁迅作为中国现代文学大师,其作品始终在现代文学中占有重要地位,一直作为经典入选初中语文教材,但是因为鲁迅形象的被神圣化、作品语言的距离、时空的巨大差异和课堂教学的僵化,使得鲁迅作品在实际教学中处境尴尬,教学现状令人担忧。本研究通过调查形式对外来务工人员子弟为生源的古塘中学在鲁迅作品教学方面情况进行了解,对鲁迅作品在该校的教学现状进行总结和反思。试图从对话视角出发,来探索师生与鲁迅及其作品实现“对话”的必要性与可能性,旨在引导学生多角度、多侧面地了解鲁迅,亲近鲁迅,通过学习鲁迅作品获得精神的支撑。本论文包括五个部分:第一章为绪论,阐述研究缘起,界定核心概念,评述现有的研究成果和著述,探讨本研究的目的及意义,介绍研究方法。第二章是对古塘中学鲁迅作品教学现状的调查研究。主要采用问卷和访谈对该校师生进行调查,着重就学生对鲁迅及其作品的印象、教师对鲁迅及其作品的接受情况进行分析和阐述。第三章是结合调查分析和梳理出难以“对话”的原因,即分析当前初中鲁迅作品难于教学的成因,主要分为鲁迅形象的被神圣化、作品语言的距离、主题的深刻、时代的巨大差异和课堂教学的僵化。第四章是本论文的实践探索部分。提出了提高教师专业素养、整合教材内容、以语文的方式学习鲁迅作品、开展形式多样的课外学习活动等针对古塘中学师生特点的具体策略,力图展示古塘中学鲁迅作品教学的实践内容,同时证明基于对话的教学策略实施的可行性和有效性。第五章是本研究的总结和反思。