【摘 要】
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当前高中导数单元的教学存在数学内容和数学思维的碎片化,导致学生知识的零碎性和数学思维的断续,出现“伪学习”现象.逆向单元教学设计能有效地改善当前教学现状和学习现状,帮助教师对课程的整体把握和教学内容的深层次理解,提升教学有效性;帮助学生建构知识体系,理解知识本质,学会学习.本研究对逆向教学设计和单元教学设计已有研究成果进行了梳理,阐述了逆向教学设计和单元教学设计内涵,建立了理论基础.采用问卷调查和
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当前高中导数单元的教学存在数学内容和数学思维的碎片化,导致学生知识的零碎性和数学思维的断续,出现“伪学习”现象.逆向单元教学设计能有效地改善当前教学现状和学习现状,帮助教师对课程的整体把握和教学内容的深层次理解,提升教学有效性;帮助学生建构知识体系,理解知识本质,学会学习.本研究对逆向教学设计和单元教学设计已有研究成果进行了梳理,阐述了逆向教学设计和单元教学设计内涵,建立了理论基础.采用问卷调查和访谈法对当前高中导数教学课堂进行了调查.针对调查发现的问题,构建了宏观层面上的逆向单元教学设计框架和微观层面的教学策略,以《一元函数导数及其应用》开展了教学实践研究.本研究的调查发现,学生重视知识的应用忽略知识本质,教师对单元教学设计的认识不够深入,习惯利用以往经验开展数学教学.本研究认为,逆向单元教学设计需整体把握教学内容、梳理单元知识体系,确定单元大概念和基本问题、明确单元目标、分散课时目标,明确指向知识和能力的评估,展示和分析评估结果并为未达者提供额外的帮助,从准备、建构和应用三个流程设计教学活动.（1）新授课教学上要创设问题情境,激活学生思路、设计课堂主线,重视逻辑联系、总结反思,提升数学思维;（2）解题教学上要首先明确基于基本问题,设计问题群教学、解题教学由“扶”到“放”、变式练习,提升解题思维、回顾反思,明确通解通法.
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