在瞬息万变的信息时代的影响下,人们如今的生活方式已经发生了深刻的变化。随着电子产品的不断普及,无论是学习工作、社交聊天,还是通勤出差,人们都离不开各种网页和APP,这使得在这种情况下应运而生的设计领域新分支——“UI设计（用户界面设计）”得以迅猛发展。基础教育阶段的美术教育也受到了这种契机的影响,图像识读、创意实践等早已成为21世纪创新型人才所必备的美术核心素养。所以,学校教育应该教会学生如何理解信息时代的新知识、运用信息时代的新技能,并使之形成相关素养,将掌握的新知识和新技能应用到真实世界中,从而解决各种综合性问题。近年来,很多高等院校与设计相关的专业陆续开设了“UI设计”课程。虽然目前基础教育阶段并无“UI设计”课程,但笔者发现其对于基础教育阶段的美术学科而言亦是新颖而有价值的课程资源。本研究从“UI设计”领域的现有特点和发展趋势出发,认真遴选“UI设计”中适合促进高中生全面发展的内容,将“UI设计”引入高中美术课堂,以社会建构主义理论、施瓦布课程理论、多尔的“4R”后现代主义课程理论作为课程开发和教学策略的理论基础,进行了针对高中生的美术课程开发与教学实践研究。笔者深入分析了新高中美术课程标准、山东美术版的高中美术系列教材、当地高中生专题调查问卷,同时也对国内外关于中学美术中设计类课程开发与教学实践的文献进行了对比、研究,总结归纳出了一系列适用于高中美术“UI设计”相关课程的课程开发理念与教学实施策略。基于上述研究,笔者以“UI设计”为线索,融合高中美术学科的美术鉴赏、设计、现代媒体艺术模块的相关学习内容,开发了以大单元、小项目为框架的系列校本课程,共包含四个课题——以理论学习为主的《初识“UI设计”》、以个人创作为主的《校园电子设施“UI设计”》、以小组合作为主的《校园虚拟APP“UI设计”》和以社团选修活动为主的《＜虚拟二中＞游戏“UI设计”》。除此以外,笔者还对课程开发结果和教学实施成效做了反思和展望,以供未来的美术教育教学研究者进行更深入的研究和实践。