作为汉语国际教育师资的重要后备力量,汉语国际教育专业硕士（以下简称汉硕）自2007年开始招生以来,其就业状况一直备受关注,对口就业率偏低成为较为明显和普遍的问题。汉硕的就业选择受国家政策、工作地点、职业稳定、社会压力等多方面的影响,其就业选择不仅仅是专业人才培养的一个结果,更是一个受内外部环境影响的社会行动。为探究汉硕就业行动的相关情况,论文主要从五个部分对其进行研究。第一部分包括选题的研究背景、研究意义、文献综述、研究思路与研究方法;第二部分主要进行了相关概念的界定并分析了理论的适用性;第三部分对汉硕的就业行动类型做出了理论假设并以问卷调查的方式进行验证;第四部分运用质性访谈研究的方式对汉硕就业行动的过程及其影响因素进一步深入分析;第五部分主要是根据调查结果进行策略分析。在借鉴马克斯·韦伯有关社会行动理论研究的基础上,通过调查分析,得出汉硕的就业行动类型可以划分为成长型、转出型、呼吁型、过渡型四种类型。同时,受内外部的因素影响,这四种就业类型之间可以进行转化,典型的转化路径主要有三种:（一）过渡型-成长型/过渡型-转出型转化路径;（二）转出型-过渡型转化路径;（三）单一类型转化路径（坚定的成长型/转出型）。促使这三种转化路径形成的影响因素大致可以归为政策支持、学校培养、行业支撑、个人努力等四个方面。为了促进汉硕就业,同时留住更多专业人才为本行业的发展出力,根据汉硕就业行动类型转化的四方面影响因素,提出以下建议:在政府指导方面,第一,控制招生规模,保证生源质量,规范学科定位。第二,设立针对国际汉语教师的专门分级评价标准。第三,提供志愿者归国就业优惠政策;在学校教育方面,第一,完善知识结构和能力结构协同的人才培养体系。第二,完善教学计划,形成理论-实践-理论的闭环培养模式。第三,增设信念教育,激发内生动力,开展“双创”教育,提高外部能力;在行业引导方面,第一,探索信息交流和建言献策互动的上下沟通体系。第二,搭建全球中文机构的“高层次人才”平台。第三,建立职业发展和行业发展并行的就业指导体系;在汉硕主观方面,第一,以全球化眼光培养开放型就业心态。第二,树立自我提升意识,明确职业发展规划。通过以这四方面为切入点,发挥其协调合作的作用,不断促进汉硕的就业行动向成长型转变。