本研究截取“战后”这个独特的时间视角,回溯二战后日本幼儿生活教育理论的发展路径,整理出影响日本二战后幼儿生活教育理论的因素是哪些及幼儿生活教育理论的目的、内容、方法、过程等,厘正其中的不足,可以一定程度上丰富对生活教育理论方面的研究及日本幼儿教育史理论研究,为以后的研究者提供参考。本研究采用了历史文献研究法,以二战后日本幼儿生活教育的流变为研究对象,梳理二战后日本幼儿生活教育理论从1945年至2000年的发展情况及其特点与启示,为当下的教育理论建设提供经验、开辟思路;以幼儿教育回归生活、生活教育融入幼儿生活为实践诉求,为当下幼教界的改革注入新的血液,形成了本文的研究思路与框架内容。本论文共五个章节。第一章主要介绍选题缘由、核心概念界定、研究意义以及文献综述和研究思路与研究方法。第二章对移植期(1945年至1960年)日本幼儿生活教育理论如何移植美国的教育理论进行了介绍。对这个时期日本幼儿生活教育理论移植于美国的社会背景进行了简单的解释,然后对美国式日本幼儿生活教育理论基础内涵进行梳理,选取了仓桥惣三和梅根悟作为美国式日本幼儿生活教育思想代表人物,对1948年《保育要领》及1956年《幼儿园教育要领》,还选取东京番町幼稚园、西樱幼稚园、新潟大学附属幼稚园三所幼儿园的生活教育实践,从这三个方面对移植期的日本幼儿生活教育理论展开具体的研究。第三章对交融期(1960年至1980年)日本幼儿生活教育理论的融合发展进行了研究。这一时期基于日本经济高速发展的背景下,通过久保田浩的幼儿生活教育思想以及1964年《幼儿园教育要领》和和光幼稚园、安部幼稚园的生活实践进行分析,厘清交融期日本幼儿生活教育理论的发展。第四章对自主期(1980年至2000年)基于终身教育思潮下日本幼儿生活教育理论的新变化进行了探讨,研究终身教育思潮下日本幼儿生活教育理论特点以及以高杉自子为代表的幼儿生活教育思想、国家文本和茨城大学附属幼稚园生活教育实践。第五章总结出二战后日本幼儿生活理论流变的特点并得出对教育理论建设的启示。