少数民族化学教学作为少数民族教育的重要组成部分,旨在培养少数民族学生的化学科学素养,促进少数民族学生的全面发展。教学设计能力作为衡量教师专业能力的标准之一,在课堂教学中占据着重要地位。因此,改进和优化少数民族化学教师的教学设计,对提高化学课堂效果,树立学生正确的科学观是很有必要的。本文以伊犁地区为例,采用问卷调查和访谈法,对伊犁地区农村初中少数民族化学教师教学设计中存在的问题进行调查,结合课堂观察和案例分析法对教师的教学设计进行优化,最后将改进后的教学设计加以实证研究。论文由以下七章组成:第一章是对研究背景的阐述,主要论述了教学设计能力的提升可以有效帮助少数民族化学教师提高教学水平。综述了新疆农村少数民族教育现状和国内外研究现状。第二章对教学设计和化学教学设计做概念界定,分析阐述了化学教学设计的原则、层次、过程以及相关基础理论。第三章是对伊犁地区农村初中少数民族化学教师的教学设计进行现状调查分析,提出目前农村初中少数民族化学教师教学设计中主要存在教学方式单一、教学设计能力低、实验落实不到位、忽视教学反思等问题。第四章是对V、W和X三位教师的教学设计进行案例分析,根据发现的问题对V教师《化学式与化合价》第一课时的教学设计进行优化,通过试教对结果进行验证,得出教学设计的优化对教师专业水平的发展、课堂教学效果的提升有促进作用。第五章从学校层面和教师自身层面,分析了农村初中少数民族化学教师教学设计中存在问题的主要原因:学校对教学设计的关注度不高、实验教学资源不足、组织培训少、质量低;教师国家通用语言水平不够高、教师对教学设计的重视不够、教师教学设计专业能力有待提高等。第六章针对目前农村少数民族化学教师教学设计中存在的问题,从学校方面和教师自身方面提出相应建议。