随着基础教育改革的深入发展,语文课堂实践活动的有效性越来越获得更多重视。语文课堂教学实践活动中评价语的使用对于课堂有效性的发展有着至关重要的效力,它在教学实践活动中如果运用得不好,将直接导致认知兴致的下降,课堂效率将会每况愈下,滞碍学生和教师的身心发展。建立完善的评价系统已经成为我们迫切需要解决的问题。在这样的背景下,本研究以课堂评价语为中心,查阅资料,学习研究成果,深入课堂,通过发现初中语文课堂评价语的问题提出合理的运用策略。课堂评价语的有效使用将有利于学生学习积极性的提升,使得师生之间的距离逐渐缩短,也有利于教师职业水平的提升和自我价值的实现。因此,本研究以课堂教学实践活动中的评价语为核心,以初中语文课堂实践活动中评价语的现状和运用策略为重点展开研究。围绕本研究的中心,本论文将围绕四个部分展开:第一章,绪论。主要内容是分析课堂评价语的背景、目的,国内外相关研究现状,对评价、评价语和课堂评价语进行概念界定,本研究从明确本研究的研究方法、调查对象以及研究内容三个方面进行研究。第二章,初中语文课堂评价语使用现状的调查。通过对青岛市黄岛区第四中学进行的调查研究,分析当前初中语文课堂评价语所存在的问题,对当前评价语的使用进行分类,并分别进行阐述。第三章,初中语文课堂评价语所存在问题归因。依据第二章中的调查结果,来分析的当前初中语文课堂评价语所存在问题的原因,并从多角度进行总结。第四章,初中语文课堂评价语的运用策略研究。以第三章分析的初中语文课堂评价语的问题作为依据提出切实可行的策略,希望通过课堂评价语的运用策略研究能够对老师和学生有所帮助,对于课堂评价语的发展有所启发。