不同情境下逆向思考法对创造性产出影响的实验研究

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随着创造力领域相关研究的不断深入,学者对创造力的研究不再停留在理论方面。如何提高创造力逐渐成为人们关心的话题,而创造技法的应用也越来越为学者关注。本研究致力于探讨逆向思考法对大学生思维的创造性产出的影响,以及在不同实验情境下逆向思考法的有效性和适用条件。  在本研究中,因变量的衡量指标是创造性产出的流畅性、独创性和灵活性三个维度。在此,以苏州大学的百名学生为例,进行与逆向思考法相关的两个实验研究。  研究一中,采用单因素被试间实验设计,主要探讨逆向思考法对于提高被试的创造性产出是否有效。选取大学生被试110人,随机分配到学习技法和不学习技法组。实验数据分析结果显示,学习逆向思考组被试的创造性产出在流畅性、独创性、灵活性三个维度上显著高于不学习技法组被试的创造性产出,由此可以推断出逆向思考法的有效性,继而进行研究二。  研究二中,在研究一的基础上加入群体状态和任务难度两个因素,招募大学生被试360人,随机分配到各实验处理下。采用2(有技法/无技法)*2(名义组/互动组)*3(高难度/中难度/低难度)的被试间设计,探讨不同的群体状态和任务难度下,逆向思考法对于被试创造性产出的影响。实验结果分析表明,学习逆向思考法与不同的群体状态、任务难度对于个体在创造思维任务中的创造性产出存在交互作用。  综合两次实验结果,分析得出结论:  1.逆向思考法条件下个体的创造性产出在观点数量、观点的稀有性和灵活程度上均高于不学习技法组,即在被试从事创造性实验活动时,学习逆向思考法有助于提高个体的创造性产出。  2.组状态下被试的创造性产出在观点数量、稀有性和灵活程度上显著高于互动组状态下的创造性产出,不学习技法的低难度任务水平除外,名义组状态更有利于运用逆向思考法解决问题。  3.在高难度和中难度的任务水平下,被试观点的创造性产出更具稀有性和灵活性。4.相对而言,在名义组状态下,面对中等任务难度时,学习用逆向思考法解决问题,更有助于提高被试创造性观点产出的稀有性。
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