随着“互联网+”时代的到来,教育改革也必然要跟紧社会信息化的步伐,但是目前在我国,互联网与教育并没有实现深度融合,多数教师还停留在形式上的“互联网+教育”,往往只在备课时要用到互联网,在播放幻灯片文件时要用到互联网,而作为学习主体的学生则少有机会利用互联网进行学习,仍处于被动接受的位置,这与新课程改革加强学生主体地位、培养学生自主学习习惯的理念背道而驰。教育改革的重要组成部分是课堂教学的改革,而课堂教学改革的关键在于“教”为“学”服务,“翻转课堂”虽然不是在中国的教育改革中应运而生,但其教学理念与我国的教育发展目标与信息化发展趋势不谋而合。本文结合“翻转课堂”和教学设计的相关理念,对中学语文“翻转课堂”教学设计进行了系统的分析,旨在更好地接受新型的教育理念、了解完整的教学设计知识,为步入到今后的语文课堂做准备,以更快、更好地适应新教师这个角色。全文共由四个部分构成:第一部分,绪论。主要介绍了选题缘由;“翻转课堂”与教学设计的研究现状;本文所用到的研究方法、期望会产生的研究意义以及本文的研究成果与不足。第二部分,“翻转课堂”概述。在探索“翻转课堂”的起源与发展基础上,阐明了“翻转课堂”的涵义及相关理论基础和教学理念,最后对“翻转课堂”运用于中学语文教学的可行性与必要性进行了分析。第三部分,“翻转课堂”教学理念下的中学语文教学设计案例研究。以人教版教材七年级下册第四单元第一篇课文《社戏》为例,对“翻转课堂”教学的每一环节进行了详细设计,并对每一环节的课堂实践效果作出小结与反思。第四部分,“翻转课堂”教学理念指导下的中学语文教学设计策略研究。主要依照教学设计理论,从分析教学内容、阐明教学目标、分析学情、制定教学策略以及选择教学媒体、制定评价策略六个方面进行语文“翻转课堂”研究。最后提出了“翻转课堂”用于中学语文教学的阻碍性因素与不足之处,并对问题解决作出设想,期待能对广大中学语文教师产生实际意义。