在二语习得中,语感这一概念可谓“可意会不可言传”。虽然学习者意识到它对把握和领悟语言、提高听说读写能力至关重要,但对其缺乏必要的了解,甚至对语感之“语”是“言语”还是“语言”也颇为模糊。“语感”是汉语教学和学习中提出的一个概念。一般说来,它指人们在学习和使用语言时对语言的一种下意识的感觉,它可以使人们对语言的正误或恰当与否做出判断从而具有一定的语言修正功能。语感作为人类把握语言的主要方式之一,它的好坏直接关系到一个人语言学习能力的高低和语言学习效果的优劣。近年来,语感已经引起了中外许多学者的兴趣,但是由于研究的角度方法不同,到目前为止还没有凝聚成一种综合的、大家普遍认同的语感理论。本文借用皮亚杰的认知图示理论,分析构成语感图示的语音和语义结构形式、上下文语境、倾向性三个方面,提出培养英语语感的具体途径,指出听说读写译有助于学习者形成敏锐的语感,养成用英语思维的习惯。全文共分五个部分。第一章是对语感的一个总的概括和详细介绍。在本章里对语感的定义、特征、功能等作了详细讨论和说明。第二章介绍了东西方国家对语感研究的历史与现状,提出在语感研究中仍有一些谜团有待我们去做更深一步的研究。第三章详细介绍了皮亚特的认知图示理论。第四章分析说明了认知图示理论和语感之间的关系,对认知图示理论是如何支持语感培养的必要性作了详细阐述。第五章阐述了如何从认知图示理论角度来培养英语语感。本章是全文的核心。我们运用皮亚杰的认知图示理论具体探讨了语感的形成和发展。在各种各样的结构或图式中必定有一个语感结构。与其它结构一样,语感结构也具有整体性、转换性和自调性三个特性。而且语感的发展具有建构性特点,体现了主体与环境的相互作用。至于具体的语感形成和发展机制,皮亚杰关于儿童认知发展机制的理论为我们提供了一个相对来说比较满意的解释。主体具有一种天生的倾向使他的语感结构保持在一种稳定状态,即平衡状态。主体的语感结构从一种平衡状态过渡到另一种平衡状态以适应新的语言环境。具体说来,有三种方式达到平衡:忽略、同化和顺应。需要指出的是所有这些都发生在人们的潜意识中,是人类的本能。总之,本论文对语感的形成和发展以及英语语感的培养作了一些比较深入的探讨,希望本文能激发更多的人对语感研究感兴趣,从而破解语感之谜,帮助人们更好地学习语言。也希望本文对于英语学习者有一定的帮助。