反拨作用指的是测试对教学产生的影响。正面反拨能促进教学,而负面反拨则会对教学产生负面影响。根据《广东省普通高校招生考试改革调整方案》,广东省普通高考英语科考试从2011年开始分别进行笔试与听说测试。其中,听说测试占英语科总分(满分150分)的10%。作为我国最为重要的一项考试,高考必然会对高中教学产生重大的反拨作用。但国内对高考反拨作用的实证研究较少,关于高考听说测试的实证研究更少之又少。此次研究在借鉴国内外学者对反拨作用研究的成果的基础上,调查广东省高考听说测试对教学的反拨作用,旨在总结归纳出目前听说测试对教学存在的积极反拨作用和消极反拨作用,从而提出恰当的教学建议。研究采用实证研究的方法,以207名高中学生50名高中教师为研究对象,以调查问卷,访谈作为研究工具,分别从六个维度和五个维度对教师和学生就三个问题进行调查研究：1)师生对听说考试持什么观念;2)听说考试对教与学有哪些反拨作用；3)如何提高正面反拨,抑制负面反拨。通过调查分析,主要发现有：1)师生对听说测试持积极态度,认为其很有必要,并且大部分师生对该考试有一定的了解；2)听说测试对教与学多方面有反拨作用,如教学目的,教学材料,教学活动,学习动机,学习方法,学习结果等,且正面反拨大于负面反拨,但对教学方法的反拨不明显;3)基于调查结果,笔者认为可以通过确保考试的效度,师生了解考试的信息,改变教师的教学目的和学生的学习动机和提供教师帮助和机会来提高正面反拨抑制负面反拨。根据以上发现,笔者对听说的教和学提出几点针对性的建议。