近些年来,高中教育出现了“重科学、轻人文”的趋向,越来越多的学者认识到人文素养缺失所带来的教育危机。而语文作为陶冶学生人文素养的一门重要学科,在“语文核心素养”这一理念提出之后,更多学者呼唤高中语文课堂“诗教”的回归。现当代诗歌作为高中语文教学的重要组成部分,应充分发挥其在立德、育美、陶情、创新等方面的“诗教”作用,以提升学生综合素养。本文围绕“诗教”这一主题,以高中语文现当代诗歌为载体,一方面,借鉴前人“诗教”研究的理论成果;另一方面,结合具体的调查研究和教学实践,探究高中语文现当代诗歌“诗教”的基本策略,本文由三个部分构成:第一部分:对“诗教”进行理论阐释,先提出什么是“诗教”,再追溯“诗教”的产生与流变,最后分析“诗教”与中学语文教学的联系,以论证“诗教”研究的必要性和可行性。此部分主要采用文献研究法。第二部分:以人教版为例,对高中语文现当代诗歌的选篇情况、学生学情、教师教情三个方面进行调查,分析教学现状。此部分主要采用统计分析法、问卷调查法。第三部分:提出“诗教”教学策略。在第二部分现状分析的基础上,主要围绕文本、学生和教师这三个维度展开,提出有针对性的“诗教”策略,并对“诗教”教学实践进行反思。“诗教”符合当今语文教育改革发展的理念,有利于提升学生的人文精神,促进学生的全面发展,促使语文教育改革向着健康的步伐迈进。但是,推广高中语文现当代诗歌“诗教”,应充分考虑不同地区学情、教情的差异性,以求理论切合实际。