社团教学活动,在中学校园文化建设的社团活动中,占有非常重要的地位,是我国中学教育体制改革,推动美育,开辟第二课堂的关键举措。我国的校园文化建设工作与之西方国家相比显得要晚一些,美国社会学家华勒早在1932年在他的《教育社会学》一书中首次使用了“学校文化”这一概念。并把“学校文化”定义为“学校中形成的特别文化”。而我国第一次提出“校园文化”这个关键词则是1986年4月,上海交通大学在第十二届学生代表大会中提出来的,除此之外,华东师范大学相继召开了第一届“校园文化建设日”活动,随后,校园文化建设工作遍及全国各高校,在这股潮流的影响下,校园文化建设在全国中学教育中也相继广泛开展,进而引发了全国大、中学校的校园文化建设热潮。随着校园文化建设的掀起和学生社团活动的开展,既活跃了校园文化氛围,又丰富了中学生的校园文化生活。更是实施素质教育的主要途径。要繁荣中学校园文化建设就离不开社团活动的蓬勃开展,而社团活动的蓬勃开展,更是离不开成功的社团教学。要提升艺术社团教学活动水平和质量,强有力的推动校园文化建设,就必须对艺术社团的专业教学下功夫。目前,学校艺术教育工作,已是校园文化研究工作的热点话题,艺术学科建立在文化的基础上,借助于艺术教育的内化,美化以及升华等方面的作用,提高中学生的知识结构水平、身心健康水平、文化素养水平等。本文从校园文化的认识、社团教学活动的阐述以及贵阳第五中学学生艺术社团教学活动进行研究。针对贵阳第五中学学生艺术社团专业教学活动的实施状况、案例分析与说明、存在问题与不足,并提出相应的建设性意见和建议。为当前中学校园文化建设的推进,中学生艺术素养的提升和艺术社团教学活动的研究,以及艺术课程教育教学相结合提供一定的参考依据。