新一轮基础教育课程为教师的课程意识发展提供了良好的契机。本研究以湖南省长沙市和湘潭市部分初、高中学校的教师为研究对象,调查教师课程意识发展现状,分析制约课程意识发展的因素,为推动教师课程意识的发展,促进新课程在学校的实施和发展而提出建议。全文分为四部分。第一部分介绍本文的研究背景和研究意义,同时对以往研究做综合述评。第二部分主要分析教师课程意识的内涵和课程意识的构成。课程意识包括参与意识、目标意识、生成意识、反思意识。课程意识内在于教师的课程观中,外在表现于教师的教学活动中。教师的课程意识推动着教师专业的发展,促进新课程的实施。第三部分通过问卷和访谈对教师课程意识发展的现状进行调查研究。研究表明:新课程改革以来,教师的课程意识发展处于中等水平,教师参与意识和反思意识的发展好于目标意识和生成意识。制约教师课程意识发展的主要因素是教师的课程观、课程能力及学校文化。第四部分针对研究结果提出发展教师课程意识的对策。学校应为教师课程意识的发展提供良好的条件,而教师则应在课程实践中通过改变观念,增长能力,加强反思等途径提升课程意识。