本研究采用教育实验法,设计了音乐主题*律动榜样的双因素实验,对120名5-6岁幼儿在无主题无榜样、无主题有榜样、有主题无榜样和有主题有榜样这四种不同教学情境下的律动能力(随乐能力、动作及其组合、创造性表现)进行测评,评价标准采用自行编制的《幼儿律动能力评价标准》。本研究用SPSS11.5软件对幼儿律动能力的得分进行量化处理,通过非参数检验,研究者发现幼儿律动能力中的创造性表现的灵活、变通性在四种教学情境下具有显著性差异,而其他能力受教学的影响均不显著;研究者又对样本数据进行多因素变量方差分析和频数交叉表分析,结果显示:提供音乐主题对于幼儿创造性表现的灵活、变通性具有极为显著的影响,提供榜样对于幼儿的节奏、节拍感也具有一定程度的影响,而对于幼儿律动能力的其他组成部分,主题、榜样以及它们的交互效应所起到的作用并不显著。在实验结果的基础上,研究者结合了实验过程中的观察记录,对5-6岁幼儿律动能力中随乐能力、动作及其组合、创造性表现中的大致水平和特点进行了描述,并对教学策略起显著性影响和不起显著性影响的原因进行了简单分析。为了进一步探究上述研究的生态效度,研究者将实验内容改编为幼儿园大班音乐韵律活动——《我的音乐故事》,采用了质化研究中参与式观察的方法,对幼儿在有音乐主题和律动榜样的教学情境下的律动能力表现进行了描述和分析。最后,研究者结合了实验结果、质化研究的观察记录以及教学经验,对幼儿体态律动能力的培养提出了一些教育建议。