本文以将影视作品应用于对外汉语综合课教学为研究对象，总结对外汉语综合课的教学现状,论述影视作品应用其中的理论基础和实践支撑，探讨影视剧在课堂教学中的作用,设计出两例教学案例并进行实践教学，最后总结与反思教学情况。综合课作为对外汉语教学的主干课，是从语言要素及材料出发，结合了一定的中华文化知识，对听说读写等语言技能进行综合训练的课程。综合课的教学原则概括来说就是实践性与交际性：在提高基本语言技能的同时输入文化背景知识，培养学生的跨文化意识。目前对外汉语综合课课堂教学多以传统教材为依托，也有综合视觉、听觉等多方位输入的研究和实践，包括语言输入、视频输入、图片展示、实物展示等手段，但最常见的仍是语言输入。影视作品有着生动直观、贴近生活的特点。作为文化的记录者和传播者，蕴含着多元化的信息：国人的思维方式、观念意识、我国的风俗人情、社会心理、民族性格等，是展示中华民族特征的重要媒介。将影视作品引入综合课教学能为语言能力的培养提供丰富的素材，还可以为学生提供真实的语言环境、灵活自由的学习方式，让学生更加深入地了解丰富多彩的中国文化。影视剧的艺术性、文化性和审美性能极大地激发学生学习汉语的积极性，营造出的语言学习环境能让学习者在轻松愉快的气氛下习得汉语。在教学设计中，并非所有的影视作品都适合作为综合课教学的素材，选取时要遵循内容难易适度、语言规范、具有时代性、多元化的题材、文化深度适宜、适时适量原则。本文以微电影《红苹果》、公益广告《筷子篇》为例，分别进行教学设计。在教学实践后，对学生的反馈情况做出总结，反思教学效果并加以完善。