随着教育信息化发展及转变传统教学模式呼声的日益高涨，课程资源的开发利用成为新一轮基础教育改革的热点和重点，课程资源的不足严重阻碍了课程改革的深入发展，也限制了教育水平的明显提高。视频资源作为现代化的课程资源，凭借得天独厚的优势，受到中学一线教师和教育专家的一致青睐。本文立足于新课改的教育理念，在视听教育理论、现代认知心理学、英特尔未来教育等现代教育理论指导下，对高中地理视频资源的内涵进行了界定，详细分析了视频资源的特点，并按照视频来源、视频存储格式、课程内容三种方式对高中地理视频资源进行了分类。为更好地研究高中地理视频资源的开发利用方法，笔者首先拟定了一份调查问卷，从学校的信息化教学资源建设情况、高中地理教师对地理视频资源开发运用的意识和态度、视频资源在课堂教学中的运用情况及教师对其评价等三个方面对高中地理视频资源开发利用现状进行了调查。通过54份问卷调查结果分析，并辅以网络交流，了解到目前各学校非常重视视频资源在地理教学中的作用，配备了相应的教学硬件设备，部分教师在生活中也会注意积累与地理相关的视频片段，但是视频资源在高中地理课堂中的开发利用依然存在一系列问题，诸如教师对视频资源开发利用的意识、能力不足；优质的地理视频资源缺乏、原创作品少；视频资源在课堂中的定位不准、运用不当等等。针对以上问题，笔者综合了前人及自身实践经验，提出了地理视频资源开发利用的实效性、适度性、地理典型性、地理美学、德育原则等五项原则，并从重视教师培训、转变教育观念、提高教师信息化素养；加强地理视频素材资源库的建立和管理；研讨视频资源课堂有效运用策略、促进实践教学等三方面详细论述了实现高中地理视频资源高效开发利用的具体措施。