长期以来,中国计划经济模式下的高校艺术设计教学,从名称、学制、办学层次到专业的设置、教学大纲、课程内容、教材编写等,都是由国家教育部统一管理。与这种相对滞后的教学管理机制相对应的却是快速发展的社会经济文化对培养具有创新精神和实践能力的艺术设计人才提出的更高的要求。2010年5月5日,温家宝总理主持并召开的国务院常务会议中审议并通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确指出：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是而向全体学生、促进学生全面发展,着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”。这意味着,我国高校艺术设计教学,不仅是培养设计创造能力的教育,而且是培养具有健全人格与艺术素质、创造力为目标的教育。但是目前我国高校艺术设计教学,在很大程度上仍然停留在脱离实践的重“学”轻“术”,重“艺”轻“技”的状态中,特别是实践教学,远远落后于欧美发达国家以及我国台湾和香港地区的水平。本课题的提出,能提升学生的民族文化素养,彰显艺术设计教学的区域民族特色,培养学生创新精神和实践能力,开辟高校艺术设计教学为地方文化建设服务的方法和途径。同时,民族地区关于传统工艺美术资源的发掘和传承,也迫切需要借助高校艺术设计教学这一途径得以实现,这也为本选题的提出奠定了更为深远的历史意义。全文分为五个部分：第一部分为引言。主要分析论文研究的背景及意义,介绍国内外与选题相关的研究现状,以及论文的基本思路、研究方法。第二部分对广西特有传统手工艺的类型、特征进行了分析。首先,笔者以本民族地区特有传统手工艺为例,分别对过山瑶族反面刺绣、毛南族花竹帽竹篾编织、侗族银饰制作白裤瑶粘膏画制作及其他特有传统手工艺类型,做了详尽的田野调查。传统工艺美术资源兼具直接使用价值和非使用价值、物质性和非物质性、显性与隐性等一般发展资源所不具有的独特特征。为此,笔者从三个方面对传统工艺美术资源的特征来进行研究：一是体现在传统手工艺品本身所具有的文化特征；二是体现于生产者使用过程中的实用特征；三是体现在生产过程中的生态特征。研究这些特征是评价传统工艺美术资源在高校艺术设计教学中利用价值的重要前提。第三部分为传统工艺美术资源在高校艺术设计教学中利用价值分析。主要阐述了传统工艺美术资源在与高校艺术设计教学的价值观念共同作用下,所具有的教学利用价值分别为传统工艺美术资源非物质性特征的文化价值、物质性特征的实践价值、生态理念的创造价值。为高校艺术设计教学中开发利用传统工艺美术资源的方法研究提供理论依据。第四部分为高校艺术设计教学中开发利用传统工艺美术资源的实践探索。笔者分别以广西师范大学设计学院“基础图案”、“设计管理”、“包装设计”课程教学实践过程为例,提出文化价值的利用以充实教学内容、实践价值的利用以拓展教学方式、生态理念下的创造价值观的利用以丰富教学组织形式的关于开发利用传统工艺美术资源的具体方法。第五部分为结语。主要对论文的主要内容进行总结,并指出本研究存在的不足之处及今后研究的方向。本文的主要特色与创新主要体现在两个方面：一是本文的研究思路的创新。尽管研究者强调了传统工艺美术资源在高校艺术设计教学中的重要地位和作用,但是对于在高校艺术设计教学中如何具体引入传统工艺美术资源的教学方法和思路还有待深入。本选题以实践教学为案例进行方法的探讨,这一方面的学术研究空间还很大。二是本文研究的视角独特。研究者眼光大多聚足中原文化以及云贵湘为代表的少数民族文化,对于兼具海陆边疆文化与少数民族文化共存的特有的广西传统工艺美术的专门纪录和了解却很少。本文以桂北区域特有传统手工艺为研究对象,本体研究材料均为笔者近几年田野调查的积累,拓展和丰富了研究视角的全面性。