现代学徒制作为一种新型人才培养模式,对为我国培养一批新型技术技能型人才和发展我国现代职业教育有着十分重要的意义。目前,我国多所高职院校纷纷开始了现代学徒制的探索。新的培养模式下,高职学生不可避免的出现了一些学习适应方面的问题。高职学生的学习适应情况如何,关系到学生未来的就业,也与学校的教育质量和企业的用人质量息息相关。如何提高高职院校学生的适应性水平,是高职院校工作的重心所在,是开展现代学徒制试点工作和构建现代职业教育体系的关键。本研究以湖北G高职院校为对象,采用问卷和访谈的形式对现代学徒制模式下G高职院校学生在学习适应性方面的问题进行研究,从学习态度、学习动机、学习能力、教学模式和学习环境五个维度,以及各维度上的性别、年级、专业类别、家庭来源地和是否签订就业协议的差异进行分析,探究存在的适应性问题和原因,并提出对策与建议。研究分析发现,G高职院校二、三年级学生的总体适应性良好,但仍然存在一些问题,主要问题有:一、在学习动机方面,学习动机的功利性较强,学习动力不足,积极性不高;二、在学习能力方面,学生实践动手能力不足;自控和管理能力差,不能合理安排时间;三、在教学模式方面,企业师傅的教学方式;对考核与评价方式不满意;四、在学习环境方面,不适应企业复杂的工作环境,校园学习环境不理想,学生积极性受影响。在结合学生、老师访谈分析时发现各问题产生的原因也是多方面。学生自身没有学习目标和好的学习习惯、学校理论学习枯燥无味、学生社会意识淡薄、企业的不重视等因素是造成学生动机不纯、学习动力不足的主要原因;在学习能力方面存在问题的主要原因包括学生自身基础知识和意志力薄弱,以及学校实践资源不足,与企业的合作不深入等外部因素的影响;在教学模式方面存在问题的原因主要是外部因素,包括:企业师傅教学能力不足,积极性不高,以及考核与评价的方式不合理;学习环境不适应的主要原因是学生自身缺少社会经验以及学校政策措施不完善等。针对以上问题,结合问题产生的原因分析,笔者在最后就如何提高学生学习适应性水平提出了一些对策,如:学生要明确自己的学习目标;加强理论知识的学习和自控能力的培养,积累社会经验;适时开展理想教育和价值观教育,端正学生学习动机;加深校企合作;完善实践设施;多渠道引进“双师型”教师,健全教师培训机制;优化考核与评价方式,等等。